[VIP第1年] 指数:3
兰州幼儿启蒙音乐课教育法|兰州幼儿启蒙音乐课教育|巴扬官网
音乐课上，老师迟迟不来，同桌拍着大腿说……
1、音乐课上，老师迟迟不来，同桌拍着大腿说：“完了，音乐老师八成出车祸了。”
我上去就是一巴掌：“你就不会说点好话，万一是人家煤气罐爆炸了呢？”
2、初中同桌很懒。有天早晨，我见他脸上脏脏的，就笑他不洗脸。他撇了撇嘴，两手在脸上来回使劲搓了搓，傲娇地对我说：“谁没洗脸啊，我这不干洗完了？”
3、大学时，宿舍某猥琐男不知道从哪里淘了把双筒高倍望远镜。时逢春夏，此货晚上经常光膀子躲在阳台上拿着望远镜偷窥女生宿舍。这天晚上这货在阳台上偷窥，突然踩钉子似的窜回来，我们几个看到了很疑惑，问他怎么回事。那货很羞涩地说：“对面女生宿舍也有人拿着望远镜往这看，而且两人还看对眼了。”
4、同学看上了一姑娘实在太好了，经过一番激烈的思想斗争，终于出手了。同学：阿姨，你好！妈妈：恩…… 同学：是这样的，我想认识您女儿。妈妈：这是我儿媳妇。
5、相当好的哥们叫我帮他个忙，他想拒绝一个女生的追求，让我假装是他男友，然后说自己是基好让那女死心，结果那女看了我俩不信，说除非我俩当着她面接吻她才死心，结果为了将这谎圆到底，我和哥们就接吻了…当天晚上我收到那哥们的两条信息：***条“谢谢学姐出的主意，我终于亲到他了！”第二条“发错了。"
音乐课还是律动课？
看到题目，大家似乎有所疑惑，这是一个问题吗？
但是参加了一个活动后，我深感这确实是一个问题，而且我觉得是一个非常大的问题。音乐课是否以律动为主，这个课题确实值得研究。
到达要进行活动的学校后，几分钟后展示课开始了。孩子们在音乐中进入会场，非常的整齐，但是这种整齐却是平常不常见到的整齐，令人深思。老师非常认真的带领着孩子们进行音乐律动，律动结束后又教唱了歌曲，然后是两个毫不相关的音乐游戏，整节课结束，课堂非常和谐，老师语言非常的丰富，比较有亲和力，而且看出老师驾驭课堂的能力很强。接下来的环节是评课，所有发言的老师几乎都是赞扬的语言，甚至有老师说这节课是一节真正的质量课，问题却提出的很少。
整节课的流程是出自集体备课的结果，也就是所有老师都要按照这份**组设计的教案去上课。这种做法，有利有弊。按照这样的教案来上课，的确会有一个相当低的底线。但是按照这样的教案所教出来的学生是什么样的呢，不得而知。想法是好的，但是这样集体备课的做法，值得好好斟酌。
律动的确深受孩子们的喜欢，但是如果所有的音乐学习都要用律动去展开的话，那学生和教师都会非常的累，同时律动影响了孩子们的听觉，孩子没有更多的精力放在“听”上，那就会起到相反的作用，这样表面的、虚无的关注学生，虽然在展示课中效果很好，但是如果常态课仍然这样去上的话，那学生真正的学到的东西会**减少，能力的提升也会受到阻碍。
有效的律动有助于音乐课的展开，也能让学生真正的参与到课堂中来，但是整节课都是通过一个一个的律动拼凑起来，毫无关联、毫无系统可言，那这样的课的意义何在？
音乐的教学是系统的、循序渐进的，教学手段非常的多，但是任何教学手段都不能每一节去重复使用的，应该根据学生的水平及其接受程度，逐渐的变化。
音乐课应该是多元素的、丰富多彩的，如果觉得律动可以提高学生的素质，可以使用，但是前提是要保证学生的学唱和欣赏的基础上的，而不应该让律动成为音乐课的主题，而忽略了孩子们对演唱的学习、以及重难点的解决，这才是捡了芝麻丢了西瓜。
律动可以穿插到音乐课中来，但是要有度，过度的运用就会使学生忽略对别的音乐要素的感受及其学习，所以请回归要音乐课原本的丰富多彩。
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