兰州零基础吉他声乐培训

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学吉他之左右手过分练习

一.单指过分练习。

什么是过分练习？

        首先让右手的指跟与三弦在同一水平线上，就是说让右手指跟与三弦和地面的高度，距离一样。然后用指尖触弦，做的时候有一个用指尖压弦的过程，在蹦上力量后再发力，这时手指要保持相当浅的弧度，近乎与直的，用指跟发力，做到感觉手再不能往手心处伸展时，再放力，这时***和第二关节相当好不动，《切记》但不*弦。每天练习三次，每次20分钟.做完这组后，再把右手指跟与三弦对齐，练习方法同上。

二.和声过分练习。

        也是让指跟放在第二弦平行的地方，食指和中指同时发力，然后是中指和无名指，***是食指，中指与无名指，练习方法同上。但不做拇指。

三.右手*弦第二步；

        首先把手腕放在琴的凹陷出，拇指扶助指板侧面的窄小空间上，拇指保持始终不动，其于三指，以指尖处触弦，这时得手是和琴弦基本垂直的，让手以相当浅的弧度，去*弦，方法跟***节课讲到的，方法一样。

四.左手扩张练习，只用左手不用右手。

        首先把一指放在四弦一品上，二指放在六弦二品上，同时向下按弦，打出音来，然后反过来一指和二指交换位置，也是打出音来，随后就是一直练习到12品，再练回来。再这以后就是二指和三指的陪和，三指和四指的配合，一指和三指的配合，一指和四、指的配合，二指和四指的配合，再做完以上练习后，可以尝试在三弦和六弦上做，前提是作不好前面的，千万不要做后面

五. 右手*弦第三步。

        首先让手腕有一个30度的角，也就是现代弹法的手型，拇指和和其他三指保持一厘米的距离，在I M A三指弹完弦后，《不*弦指的是不*在下一跟弦上而是*在拇指上》每个手指弹完弦后都要分别顺次*在拇指上，顺序依次是：i指*在拇指上以后不要动，m指左侧贴在i指上，后面是a指贴在m指上，这时的三个手指是并在一起的、就是利用手指间相互的涩度去*弦``实际上是i m a三个手指的尖部`都没有接触到拇指！感觉上就是贴在了一起。《拇指是悬空的》幅度一定要很小，不能有用力的感觉，再完全掌握这个弹法后在加力练习。

我们再来谈声乐学习与音乐素养

音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它包括各种方面的知识理论。学习声乐的过程中还学到了许多音乐知识，如和声、伴奏、音乐史等知识，从而提高了我们个人的音乐素养。基于此，对声乐学习与音乐素养进行了探讨。

[关键词]声乐学习 音乐素养

声乐学习与音乐素养是相互联系、相互影响的，是不可分割的。想在声乐学习的过程中提高我们个人的音乐素养，就需要声乐学习者在学习的过程中认真钻研、不断积累。

一、声乐学习与音乐素养提高的关系

1.掌握熟练的声乐技能技巧能促进音乐素养的提高

很多人认为，唱歌是用不着专门学习的，张口就唱，模仿就行了。可自从出现了郭兰英、郭颂、李谷一等老一辈歌唱家以后，人们就越来越重视声乐技艺的学习了，因为他们的声音只有极少数嗓音条件特别好的人才能模仿。声乐学习者在学习过程中，通过对作品的分析，学到了许多音乐知识，通过这些知识的掌握，就可提高音乐素养。

2.提高音乐素养可促进声乐的学习

我们在平时的音乐学习中也积累了许多知识。这些基础理论知识的学习与掌握，也提高了我们个人的音乐素养。在学习声乐的过程中，我们若想更好地表现歌曲中的情感，就需要对歌曲进行细致的分析。因此，音乐素养的提高能促进声乐的学习。

三、在声乐学习中提高音乐素养的策略

1.在声乐学习中了解民族性

多元文化教育已经成为世界音乐文化发展的新趋势，民族音乐作为一种艺术形态和传统文化，正引起各界人士的关注和重视。音乐教育需将多元文化与本土文化相融合。因此，我们在学习声乐的同时，也需要重视民族音乐的学习。

2.在声乐学习中掌握时代性

（1）不同时段歌曲。

例如，学习歌曲《黄水谣》，我了解到该歌曲选自冼星海的《黄河大合唱》的第四乐章，歌曲创作于***年代，描绘了千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、生活的场景。演唱歌曲的时候，要将这种悲愤的感情表现出来。又如，学习歌曲《我爱你，塞北的雪》，我知道了该歌曲与***年代期间的那种**战歌相比，风格截然不同。演唱歌曲的时候，需要把对塞北的雪景的这种喜爱之情表达出来。

（2）对不同音乐家音乐风格的学习。

不同的音乐家，有他们各自的音乐风格特征。例如，舒伯特的《小夜曲》，舒伯特的歌曲具有浪漫主义音乐的风格特征，歌曲音乐具有抒情性，注重心理描写。这首歌曲是舒伯特在逝世前几个月完成的，原为作者声乐套曲《天鹅之歌》的第四首。乐曲把我们带入了一个令人如痴如醉的夜景。又如，舒曼的声乐套曲《妇女的爱情和生活》，舒曼的歌曲也具有浪漫主义音乐的风格特征，歌曲音乐具有抒情性，注重心理描写。这部声乐套曲是以爱情为主体的，注重刻画了妇女的心理，展现了人间的真情之爱。

3.在声乐学习中注重理论性学习

（1）旋律的掌握。

①歌曲的音调。

音乐是感情的艺术，歌曲是相当能直接表达人类感情的音乐形式。如在演唱河北民歌《小白菜》的时候，我了解到它是诉说一个从小失去亲娘，受人虐待而孤苦伶仃的女孩的痛苦经历。整个歌曲的旋律都比较缓慢，形象地表达出受苦女孩的真挚情感。

②同音的重复。

例如，歌曲《中国人民***军歌》，它的前两小节采用了同音的重复（同音的重复是将几个或多个同一高度的乐音处于同一水平线上。其表现力则要通过音的高度、特定的节奏和与之相结合的歌词体现出来。在唱这首歌时，要坚定有力，要唱出中国人民反抗外敌的坚定意志和必胜的信念。

（2）歌曲结构的了解。

例如，歌曲《黄水谣》是一首单三部曲式结构的歌曲。以对比的手法控诉了日本**的暴行和中华民族的苦难。描述日本**入侵黄河以来黄河两岸人民的深重苦难。曲式的再现部音乐形象发生变化，情绪变得悲愤，黄河依然如故，然而物在人去，天各一方。为了使这一形象凝聚得更集中，规模**缩减。

通过对歌曲旋律、结构的分析，我对作品分析以及歌曲写作理论方面有了更深刻的了解，这使得我在以后的声乐学习中，对歌曲的分析更加准确、更加得心应手，同时也提高了我的音乐素养。

对于一个学习声乐的人来说，音乐素养是十分重要的。音乐素养的高低，会直接影响到音乐作品表现的完整性、音乐作品中包含的情感、氛围等。我们在学习声乐的过程中，不仅*学到了歌唱的方法，而且还学到了许多关于音乐方面的知识，这**提高了声乐学习者的音乐素养。因此，声乐学习与音乐素养是相互联系、相互影响且不可分割的。

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