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为什么说自闭症孩子一定要上集体课？ 常听家长说，孩子不愿意参加集体活动、没有规则意识、不模仿、不能安坐、不回应等问题。针对以上问题，好多家长认为：“孩子不需要集体课，那些幼儿园都有，上个训课就可以了。”其实并不是如此，要知道，新津区发育迟缓自闭症特殊教育学校哪里找，孩子回归社会、融入社会的轨迹是：个训课→集体课→家庭→社会。 期间，这几个过程相互交叉，不容置疑的是，集体课是孩子走向康复回归社会的一个重要基础环节。因此我们应该知道我们的孩子需要什么，这样制定出的训练才更有针对性，也才更加的理性。 有人会问，我们的孩子听和看的能力都不好，注意力极度不集中，他怎么在集体课中学到东西呢？集体课活动的作用就是能把个训课习得的技能在集体环境中得到的泛化和练习。孩子的竞争意识、基本的交流技巧、自我保护意识、基本的交流技巧，新津区发育迟缓自闭症特殊教育学校哪里找，新津区发育迟缓自闭症特殊教育学校哪里找、课堂中的等待、跟随、关注等意识，都是只能在集体课中完成的训练任务。早期干预对自闭症有帮助吗？新津区发育迟缓自闭症特殊教育学校哪里找

自闭症的语言训练方法和技术，具体包括1、让自闭症的孩子大声说话，必须结合声音和气氛，选择大声说话，反复练习孩子。例如爸爸、妈妈、马来西亚、红花等。2、有关疼、痒、冷、热等表达感受的词语，应根据具体情况进行使用，同时伴随和面部表情。3、提前将不行不行等表示否定的语言教给自闭症儿童。当他做了不允许的事情时，他应该用这些词来阻止他的行为。4、不说话的自闭症儿童，先学习动作模仿，然后再模仿手势，随着利用手势动作交流能力的提高，有助于语言理解，缓解不表达的不安，改善不良行为。5、对于不理人的自闭症儿童，一定要反复呼唤，通过拍手、拉手辅助，如果有呼叫反应，进一步训练她们的呼叫和问候，以及对各种名词和词汇的识别和发音，在此基础上培养抄袭能力，进行简单的文字训练。6、有计划安排自闭症儿童参加集体教育，使患儿能与同龄儿童交往。帮助孩子在幼儿园建立规律生活，每天重复同样的生活，记住按时进行的活动。另外，自闭症儿童在与正常儿童接触中得到帮助，发展精神活动，提高社会交往能力。7、鹦鹉式的复述语言主要是自闭症儿童不理解语言的意思，不知道如何回答。减少鹦鹉式语言的关键是增加孩子的理解力和回答问题的能力。金山区训练自闭症特殊教育学校哪里找自闭症的不同类型有哪些？

自闭症孩子对旋转的东西情有独钟，需要干预吗？ 自闭症谱系障碍（ASD）患者常常表现出对旋转的东西情有独钟。尽管旋转狂热可能对自闭症孩子的日常生活产生一定影响，但在干预前需要充分理解其背后的原因。旋转狂热是自闭症孩子的常见行为之一，表现为对旋转的物体或运动感到极度的兴趣和热爱。这些物体可以是玩具、车轮、风扇等，也可以是自己的身体，例如旋转自转。自闭症孩子可能长时间观察旋转物体的运动，乐此不疲，甚至会一遍又一遍地进行旋转动作。观察和评估：在面对自闭症孩子的旋转狂热时，我们首先需要进行观察和评估，了解其表现的频率、时长以及是否影响其日常生活。是否干扰日常功能：干预的决策应该基于旋转狂热是否对自闭症孩子的日常功能产生明显干扰。如果其行为不影其日常生活和学习，干预可能不是必要的。替代行为：如果旋转狂热对自闭症孩子的日常生活产生干扰，我们可以尝试引导他们寻找替代行为，例如提供其他适当的感觉刺ji活动。设定规则：设定规则和约束，帮助自闭症孩子合理控制旋转狂热的时间和频率，使其行为不过度影响日常生活。寻求专业帮助：对于较为严重的旋转狂热行为，我们可以寻求专业帮助，如心理学家或治疗师。

自闭症的三种类型之冷漠型 自闭症是一种神经发育障碍，表现为社交互动和沟通能力的受限，以及兴趣和行为的狭窄重复。在自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）中，包括了多种亚型，其中冷漠型、主动怪异型和被动型是比较典型的表现。冷漠型自闭症，也称为“经典型自闭症”，是自闭症谱系障碍中常见的亚型之一。其主要特点是社交互动和沟通能力的明显受限，表现为：1.社交互动障碍冷漠型自闭症患者通常缺乏对他人的兴趣和理解，很少主动与人互动，包括对家人的冷漠和对同龄人的疏离。2.语言和沟通困难他们可能存在语言发育迟缓或缺乏交流能力，甚至有些人完全无法用语言表达自己的需求和感受。3.刻板重复行为冷漠型自闭症患者常常表现出狭隘、刻板的兴趣和行为模式，对环境变化敏感度较高，需要保持稳定的生活节奏。4.知觉异常他们可能对感官刺激（如声音、光线等）过敏或过度敏感，这会影响他们的日常生活。冷漠型自闭症患者的特点使得他们在社交和学校环境中往往显得与他人格格不入，需要家庭、学校和专业人士的综合干预和支持。自闭症孩子的言语和语言障碍如何处理？

以下是自闭症康复的经验，记住一条，就可以避免一个坑。自闭症是有发病过程的，一般在36个月之内。所谓发病过程的意思就是：孩子一两岁可能好好的，但是慢慢的注意力，语言，社会性都有不同程度的退步，并开始出现一些刻板重复的行为。干预当然是越早越好，但所谓的0-6岁黄金干预期不要过于迷信。并不是过了黄金干预期孩子就毁了，大家只需记住，早一天干预就比明天干预要更早更有效。真正的自闭症没有完全康复一说，但好的结果的程度可以称作康复，这个也是真实存在的，或者有大部分脱帽的，并不是一定是误诊，不要心存侥幸。通过科学系统的干预，孩子是有可能回归正常社会和生活的，但依然会留存自闭特质，所以我们更喜欢说康复到一定高度。孩子刚诊断出自闭症的你内心一定很痛苦，迷茫。别担心，每个家长都是这么过来的，但别持续太久。也不要因为痛苦就停止你解决问题和学习的脚步。那是在浪费你孩子的生命。在孩子诊断结果出来后别封闭自己，报团取暖，尽可能多加一些群，多跟老家长接触交流。一个靠谱儿的老家长的建议，很可能会改变你孩子的一生。请自动屏蔽，远离每天抱怨但什么也不做的家长，因为抱怨只会让你感到绝望和沮丧。自闭症的干预选择有哪些？新都区儿童康复中心自闭症社交障碍怎么办

自闭症如何与其他发展障碍区分开？新津区发育迟缓自闭症特殊教育学校哪里找

孩子不说话，是什么原因？ 孩子不说话，着急的是家长。如何教孩子说话则是所有家长都关心的问题。针对语迟孩子的训练，市面上“盛行”的各类方法可谓五花八门，各有千秋。抖音、头条等自媒体账号上也不断有“各路神仙”给家长们“指点迷津”。有人宣称训练口肌就可以解决孩子的语言问题，有人提倡感统训练能促进孩子语言功能……其实这些都很片面，或者说只能解决部分问题。那么，孩子语言发育迟缓究竟需要进行哪些训练呢？我想我们应该先从语迟发生的原因谈起： 除了不靠谱的“贵人语迟”，孩子不说话设备，错过教语言的时间；认知理解及其他基本能力问题，这些都需要针对性的训练去解决。无外乎几方面原因：一个是生理原因，构音或听觉qi官缺陷，影响发音表达（聋哑）；口部肌肉运用问题，这个可以通过口肌训练解决；家庭环境问题，家人溺爱或依赖电子新津区发育迟缓自闭症特殊教育学校哪里找

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